Scandale : Les enseignants ne lisent pas de livres jeunesse

La sonnette d'alarme doit être tirée à en vriller les tympans célestes et faire hurler les anges du paradis : les profs négligent massivement les livres que leurs élèves affectionnent. Dans une étude rendue publique, le Centre for Literacy and Primary Education vient de mettre en exergue cette sordide vérité, qui en dissimule hélas une autre : le choix des auteurs à étudier se porte sur un nombre très réduit d'auteurs. D'un autre côté, quand on sait ce que nos chères têtes blondes préfèrent lire, on s'étonne peu, mais ce n'est pas une excuse !

Dans le cadre du programme Power of Reading, impulsé par le CLPE en 2005 pour promouvoir la lecture auprès tant des élèves que des enseignants, cette enquête a impliqué 300 établissements anglais.


Ainsi, « une proportion significative des enseignants » ne lit pas les livres classés dans la littérature jeunesse, ce qui « a une incidence sur l'éventail d'ouvrages de littérature qu'ils utilisent pour leurs cours ». Par ailleurs, il semblerait qu'une amnésie partielle, voire totale, frappe le corps enseignant : ces derniers ne font pas ou peu appel à leur propre expérience de lecteur de livres pour enfants pour donner des conseils de lecture.

Rôle, pouvoir et responsabilités

« On trouve de nombreuses raisons qui justifient le manque d'enthousiasme des enfants à l'égard de la lecture, ainsi le rôle des professeurs, qui doivent les encourager, est critique », explique Olivia O'Sullivan, directrice du projet. « Si les enseignants ne montrent pas eux-mêmes un certain enthousiasme pour les livres et la lecture, on rate une opportunité précieuse d'influencer et d'encourager les enfants. »

Le programme Power of Reading impliquera cette année 200 établissements, et sera débuté en septembre. Le CLPE envisage l'utilisation de services en ligne pour promouvoir la lecture et la formation d'enseignants allant dans ce sens. Il souhaiterait également que les éditeurs manifestent plus leur implication en effectuant le lien entre les auteurs et les écoles, pour des rencontres plus régulières.

Sources :