Halde : la discrimintation court toujours dans les livres de classe

« En transmettant des savoirs, les manuels scolaires proposent des représentations de la société. Ils peuvent véhiculer des représentations stéréotypées qui peuvent être à l'origine des discriminations. » La Halde met les pieds dans le plat concernant donc les ouvrages qui servent à l'éducation de nos chères têtes blondes.

Dans une étude analysant les stéréotypes et les discriminations dans les manuels scolaires, menée par des membres de l'université Paul Verlaine de Metz, entre juin 2007 et mars 2008, et portant sur huit éditeurs (Belin, Bordas, Bréal, Casteilla, Didier, Hachette, Hatier et Nathan), plusieurs éléments ont été examinés.

Selon une triple approche, juridique, cognitive et psychosociologique, les chercheurs ont démontré que dans les manuels d'éducation civique, on « ne fait pas assez clairement le lien entre le principe d’égalité et la discrimination. » De même, cette dernière n'est pas forcément « présentée comme un délit grave et pénalement puni ».

Sont ainsi passés sous silence le handicap, ou l'orientation sexuelle, des associations comme seniors et vieillesse et/ou maladie sont présentes, hommes et femmes ne sont pas également valorisés... Les auteures en littérature représentent moins de 10 % du corpus d'un manuel, note également la Halde.

Sexualité, handicap, différences...

« Dans les exercices ou les situations de la vie courante, 3 prénoms à consonance étrangère apparaissent sur 71 prénoms ou noms de famille dans les manuels de mathématiques », relève-t-on encore. Et globalement, « les manuels scolaires font l’impasse. Sur 3 097 illustrations, 1 seule est consacrée à l’orientation sexuelle (photo prise lors de la Gay Pride à Paris ouvrant un chapitre de la diversification des objets et formes de l’action collective (terminale SES Hatier 2007) ».

Bien que l'on note que les éditeurs sont prêts à s'engager dans cette voie, la Halde reconnaît avec l'appui des professeurs que des efforts sont faits. « Nous ne les avons pas pointés du doigt, mais nous les incitons à progresser. » Dans le but de parvenir à « la prévention de toutes les formes de stéréotypes », il faut parvenir à des manuels plus équilibrés, si l'on prend en compte l'importance qu'ils ont dans l'éducation des enfants.

Sources :