Les évaluations CM2 dans la tourmente

Le ministère de l’Education nationale s’est félicité en début de semaine des premiers résultats des évaluations de CM2. Pourtant, du côté des parents d’élèves et des enseignants, le son de cloche est très différent.

Des enseignants critiques sur la crédibilité des résultats annoncés :

Les principaux syndicats de l’enseignement primaire (avec en tête le SNUipp) conteste les résultats présentés par le ministère : soit 35% en mathématiques et 45% en français qui sont de bons élèves, mais que 7% à 15% sont en très grande difficulté. Ces derniers pourront donc avoir droit à l’aide personnalisée.

Pour les enseignants, ces chiffres ne sont qu’un grossier tableau de la réalité. Avec un système de correction binaire, il est très difficile d’obtenir une quelconque nuance dans les résultats finaux. Ce qui pose question reste également la période de l’année choisie pour mener ces évaluations.

Les élèves sont encore en cours d’acquisition sur de nombreux domaines. Il serait plus pertinent de les faire intervenir en fin d’année… Quant à la détection des élèves en grande difficulté, dans ce cas, il serait plus intéressant de procéder à ces dépistages dès le début de l’année scolaire, sur le principe des évaluations d’entrée en sixième.

Les parents d’élèves remettent en cause l’organisation même des évaluations de CM2 :

Dans un communiqué, la Fédération des conseils de parents d'élèves des écoles publiques (FCPE) dénonce les conditions d’organisation des évaluations de CM2 ainsi que les résultats annoncés en grande pompe par le ministère de l’Education nationale.

Dans son communiqué, la FCPE souhaite « que le ministère explique comment il s'y est pris pour agréger des résultats qui ne peuvent être comparables, du fait que les enseignants n'ont pas tous fait passer la totalité des items ou ne les ont pas tous évalués selon le barème national ». La FCPE garde la même ligne de conduite depuis le lancement de ces évaluations en demandant le retrait de ce nouveau système.

Si ces évaluations ne sont pas suffisamment faites de concert avec le personnel enseignant, elles courent le risque de ne servir que de statistiques au niveau du ministère de l’Education nationale, sans avoir aucune réelle incidence sur le terrain, ce qui reviendrait à ne voir là aucun bénéfice pour l’élève. Une mesure de plus, qui vient s’ajouter à toutes les autres…

Sources :