Mise en place des enseignements d'exploration en seconde

C’est joyeusement que M. le ministre de l’Education nationale est venu devant un parterre de journalistes lancer son discours solennel pour la rentrée scolaire 2010. Les chiffres et les mesures glorieuses pleuvaient à tel point qu'un peu plus on n’y voyait que du feu…Tout semble parfait dans le meilleur des mondes possibles…A se demander même pourquoi de nombreux syndicats enseignants appellent à la grève dès mardi prochain !

A cause d’un certain flou régnant sur la mise en place effective de la classe de seconde rénovée, Luc Chatel a tenu à rappeler les fondamentaux. Ecoutons-le bien. Pour le ministre, la réforme du lycée général et technique « est enfin l’aboutissement d’une vaste concertation, que j’ai menée aussi bien à Paris avec tous les partenaires sociaux que dans les régions, en un véritable tour de France, afin d’écouter et d’affiner les mesures.

Au final, elle a fait l’objet d’un véritable consensus, qui s’est manifesté lors du vote au Conseil supérieur de l’Éducation. Pourquoi ? Parce qu’elle répond à l’objectif fondamental du lycée : assurer la réussite de chacun en offrant aux lycéens une orientation choisie, réversible et un accompagnement personnalisé. »

Qui dit mieux ? Difficile…on frôle la perfection et que l’on y parviendrait que ça ne nous étonnerait pas trop !

Nouveauté introduite par cette réforme pour la classe de seconde : les enseignements dits « d’exploration ». Explorons, alors explorons… Selon les premiers chiffres relevés par le ministère, quatre enseignements d’exploration ont été prioritairement choisis par les élèves dans la palette proposée par les établissements. On nous assure par ailleurs que 92% des lycées sont en mesure d’offrir aux élèves l’ensemble de ladite palette.

En premier, les lycéens ont choisi un des deux enseignements liés à l’économie…plutôt normal puisqu’il faut en prendre un de toute façon : c’est obligatoire. En remplacement de l’ancienne option unique, ils avaient le choix entre « Sciences économiques et sociales » (SES) et « Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion » (PFEG).

Ensuite, quand la liberté se fait jour, ce sont d’abord les enseignements « Littérature et société » ainsi que « Méthodes et pratiques scientifiques » qui ont attiré l’intérêt des élèves. Les autres ont pu se tourner vers « Science de l’ingénieur », « Science et Laboratoire », « Création et Innovation Technologique » ou prendre tout simplement une troisième langue. Le but de ces enseignements est d’aider aussi les élèves à mieux s’orienter par la suite.

Sources :