Salon européen de l'Éducation : Chatel vend sa réforme du lycée

Dans sa lutte pour assurer à la réforme du lycée une bonne presse, Luc Chatel s'est converti en VRP durant le Salon européen de l'éducation, alors qu'en parallèle, les grandes lignes de sa réforme ont été publiées sur le site internet du ministère. Chacun pourra y découvrir les "nouveautés", nous ne vous dressons ici qu'un modeste couvert pour découvrir ce qui sera mis en place.


En outre, rien ne change de ce qui a été annoncé. Les grandes lignes concernant l'orientation visent avant tout une détermination claire en seconde, mais également une réorientation en première. Parce qu'on n'en est pas à un paradoxe près... En outre, « des stages “passerelle” pour permettre les corrections de trajectoire et des stages de remise à niveau pour éviter les redoublements sont mis en place ».

D'autre part, on évoque une plus grande ouverture dans les orientations, qui passe par un équilibre réévalué des filières - on garde le trio L, ES, S - mais des renforcements, notamment en L, avec plus de langues étrangères et de littérature tout aussi étrangère. Enfin, pour guider l'élève dans ses choix, un tutorat est mis en place dès la seconde, pour « accompagner l'élève » et de meilleures informations seront mises en place.

L'adaptation à l'époque est aussi à l'ordre du jour : « C’est l’un des volets les plus ambitieux du projet : au terme de la scolarité, chaque élève doit maîtriser au minimum deux langues étrangères et la série L doit devenir une série d’excellence tournée vers l’international. » On attend de voir la mise en application, d'autant que l'autre pan de ce projet affirme une volonté de « combattre les inégalités et élargir l’horizon des élèves ». Entre autres inepties, le « référent culturel », un professeur volontaire - pas payé ?

Le détail des classes : Seconde (28h30 de cours semaine)

• La création d’un accompagnement personnalisé de 2h hebdomadaires. Grâce à l’accompagnement personnalisé, l’élève bénéficie d’un soutien individualisé, perfectionne ses méthodes de travail et gagne en autonomie.
• L’introduction de deux enseignements d’exploration de 1h30 hebdomadaire chacun dont au moins un enseignement d’économie (sciences économiques et sociales ou économie appliquée et gestion). Grâce à ces enseignements d’exploration, le lycéen choisit et expérimente de nouvelles matières : la seconde devient une véritable classe de détermination.
• La mise en oeuvre de stages de remise à niveau pour les élèves, volontaires, qui souhaitent éviter le redoublement. Ces stages se déroulent au cours de l’année scolaire ou pendant les vacances.
• Ceux qui le souhaitent bénéficient d’un tutorat.
• Pour améliorer l’apprentissage des langues, des groupes de compétences sont constitués au profit des élèves.

Le détail des classes : Première (S : 28 h, ES : 27h30, L : 26h30)

• La constitution d’un ensemble d’enseignements communs (français, langues vivantes, histoire-géographie, EPS, ECJS) représentant 60 % de l’emploi du temps. Cette mesure, renforcée par les stages "passerelle", permet les corrections de trajectoire.
• Le rapprochement des enseignements de la voie générale et de la voie technologique.
• La possibilité de constituer des classes réunissant des élèves de différentes séries.
• L’élève bénéficie de 2h hebdomadaires d’accompagnement personnalisé au cours duquel il définit un projet d’orientation.
• La mise en oeuvre de stages de remise à niveau pour les élèves, volontaires, qui souhaitent éviter le redoublement. Ces stages se déroulent au cours de l’année
• scolaire ou pendant les vacances.
• Ceux qui le souhaitent bénéficient d’un tutorat.
• Pour améliorer l’apprentissage des langues, des groupes de compétences sont constitués au profit des élèves.

Le détail des classes : Terminale (E : 28h, ES : 27h, L : 27)

• En S : mathématiques, SVT, physique-chimie, informatique et sciences du numérique.
• En ES : sciences sociales, économie, mathématiques appliquées.
• En L : droit et grands enjeux du monde contemporain, langues vivantes et langues anciennes, arts, mathématiques appliquées.
• L’élève définit un projet d’orientation sur le temps de l’accompagnement personnalisé.
• La mise en place de deux heures hebdomadaires d’accompagnement personnalisé qui prennent appui sur les enseignements de spécialité.
• Ceux qui le souhaitent bénéficient d’un tutorat.
• Pour améliorer l’apprentissage des langues, des groupes de compétences sont constitués au profit des élèves.

Sources :