ARTE Éducation

En adaptant à la culture le principe du vote du public, Arte propose un concept plutôt inédit autour de l’élection du plus grand dramaturge européen. Déjà trois actes de cette pièce quelque peu unique se sont joués…mais ce n’est pas encore fini.

Acte 1 : avec l’aide de l’Institut international du théâtre et du Forum international du Festival de théâtre de Berlin, une liste de 50 auteurs dramatiques a été établie en fonction de
la fréquence avec laquelle leurs pièces sont représentées en Europe.
Acte 2 : en votant par Internet, de juin à octobre 2007, plus de 70 000 personnes ont permis de retenir 10 dramaturges dans cette liste.
Acte 3 : à partir du 10 juillet 2008, les internautes pourront désigner leur auteur favori dans ce top 10, en se connectant sur le site de la chaîne culturelle. Pour l’instant, mais tout peut encore être changé, Shakespeare devance ses petits camarades de jeu…

C'est à toi public de voter...

Dans le quatrième acte de cette pièce, le 7 septembre prochain à 20h40, Arte mettra officiellement le jeu en place sur la chaîne. Entre le 8 et le 18 septembre à 20h15 différentes personnalités viendront présenter leur auteur favori. Jack Lang, Michel Galabru, Juliette Binoche ou encore Bernard-Henry Lévy défendront le avec verve d’un des dix dramaturges finalistes.

Il faudra attendre le 20 septembre, cinquième et dernier acte de cette pièce magistralement orchestrée par Arte pour que le verdict tombe en direct de Berlin à partir de 21h. Alors, n’hésitez pas à vous rendre sur le site d’Arte pour voter en faveur de votre dramaturge préféré…En plus de participer à l’élan culturel de la chaîne, vous mettrez une chance de votre côté pour gagner un week-end dans une grande ville européenne…

Ce n’est pas tous les jours que l’on peut retrouver un documentaire sur l’un de nos plus grands écrivains. En deuxième partie de soirée, certes, mais je pense que vous pourrez toujours vous occuper en ouvrant les premières pages de la Recherche afin d’attendre que le documentaire commence.

Réalisé en 1992 par l’Américaine Sarah Mondale, « Marcel Proust – Une vie d’écrivain» (59mm) permet de retrouver Marcel Proust (1871-1922) à travers des images d’archives mais aussi des scènes de reconstitutions.

C’est ce que l’on appelle un document-fiction, ou docu-fiction. Les témoignages de ceux qui ont connu l’écrivain (avec des grands noms comme Paul Morand, Jean Cocteau, François Mauriac mais aussi l’indispensable Céleste Albaret) permettront de donner encore davantage d’épaisseur au personnage.

Ce document venu d’outre-Atlantique mêle habilement vie et œuvre de l’écrivain. On retrouve ainsi évoqué l'influence maternelle, l'affaire Dreyfus pour laquelle il se passionna, son goût des mondanités, la guerre de 14-18, la temporalité, l'homosexualité.

Un éclairage sur l'homme sans scission avec son œuvre :

Dans les scènes de reconstitution, on pourra retrouver la jeune Anne Roumanoff dans le rôle de Céleste. Seront aussi évoqués Combray, les fastes du grand hôtel de Cabourg, le lit-bureau, le manuscrit débordant de paperoles...

La Recherche, c’est trois mille pages, quelque deux cents personnages et un premier tome qui eut bien des difficultés à se faire imprimer en 1913. Le documentaire revient sur ces débuts difficiles.

Ainsi, lorsque l’auteur d’A la recherche du temps perdu envoie Du côté de chez Swann à plusieurs éditeurs, il se voit renvoyer dans ses pénates. André Gide, alors directeur de La Nouvelle Revue française, renvoie le manuscrit, tout en qualifiant son auteur de « snob et de mondain amateur ». Qui ose alors publier en premier Proust ? Bernard Grasset, peu connu à l’époque. Et le livre paraitra d’abord à compte d’auteur…

Un document à retrouver ce soir à 22H25 sur Arte.

site américain TechDirt rapporte une histoire pour le moins cocasse. Les écoles publiques du comté de Fairfax aux USA viennent d'investir deux millions de dollars dans des livres en papier, pour remplacer les anciens. Rien d'étonnant ? En fait si, puisque les précédents étaient des livres numériques. Voilà qui pourrait faire sourire si cela ne révélait pas certains problèmes inhérents à l'éducation et aux nouvelles technologies. 

Pour ce qui est des écoles en question, le problème venait du fait que les livres et leurs contenus n'étaient accessibles que par internet. Impossible de télécharger. Ce qui ne serait pas un problème dans un monde parfait où tout le monde disposerait d'une très bonne connexion internet et d'un ordinateur récent. 

Les écoles en question se sont rendu compte que ce système n'était pas viable dans l'état actuel des choses - y compris aux États-Unis, pays le plus riche en nouvelles technologies. Beaucoup de leurs élèves étaient en réalité pénalisés par ce nouveau système. Et quand bien même ils auraient pu télécharger les contenus, cela n'aurait pas résolu le problème pour autant.

Il semble que dans l'état actuel des choses, la numérisation de l'éducation contribue surtout à créer un faussé au sein d'une même école. Tant que tout le monde ne disposera pas des derniers outils numériques, il faudra limiter l'utilisation des nouvelles technologies dans le processus éducatif. Ou bien les producteurs de contenus doivent faire en sorte que ces derniers ne requièrent pas systématiquement des machines trop performantes. 

Dans le cas de ces écoles, le système était tout simplement impossible parce que tous les élèves ne disposaient pas du haut débit. On peut mentionner aussi, l'incapacité des élèves à faire leurs devoirs dès que le courant tombe, pour des raisons météorologiques. C'est bête, mais pas faux. 

Le problème n'est donc pas du côté des institutions éducatives. Les écoles dont il est question ici sont ouvertes aux nouvelles technologies. Ce qui est davantage mis en cause c'est l'attitude des éditeurs de ces manuels, qui ne favorisent pas leur accès, en raison des multiples sécurités. 

Certains journalistes outre-Atlantique pointent du doigt le manque de coopération de la part d'éditeurs comme Pearson, qui ne laissent pas les écoles la possibilité de gérer le contenu à leur guise pour en favoriser l'accessibilité. En tout les cas, c'est un échec assez cuisant que cette histoire. L'offre de livres en ligne avait été choisie pour ne pas obliger les élèves à avoir des iPad pour accéder aux manuels numériques. Or, la version en ligne n'a pas fonctionné non plus, soit une dépense bien inutile. 

Le PCF a protesté dans un communiqué contre l’idée du gouvernement de faire remplacer les professeurs absents par des étudiants et des jeunes retraités de l’Éducation nationale.

Le PCF a fustigé au passage la politique de non-remplacement d’un fonctionnaire sur deux menée par le gouvernement, déclarant « Le ministère de l'Éducation nationale est pris en faute par les conséquences prévisibles d'une politique du chiffre qui ne connaît qu'une seule opération mathématique élémentaire, la soustraction : moins 45.000 en trois ans, moins 16.000 sur l'année ».

Lançant en tête de son communiqué un « De qui se moque-t-on », le PCF a indiqué qu’il serait présent vendredi « dans la rue pour soutenir les enseignants en lutte pour l'avenir de l'école publique et contre la casse de l'Éducation nationale ». L’AFP précise que le PCF a appelé les électeurs à voter dimanche pour le Front de gauche afin de « sanctionner cette politique de casse des services publics ».

Alors que les lycéens sont bien décidés à profiter de leurs dernières heures de manifestation avant les vacances, Xavier Darcos tape d'un autre côté : les dépenses liées à l'enseignement. « Il n'est pas possible de se désintéresser de ce que coûte l'éducation à la nation et de ce qu'elle obtient en contrepartie des dépenses auxquelles elle consent. »

Dans un entretien accordé à France Soir, le ministre revient sur les grèves actuelles y voyant « un aspect rituel dans les manifestations, qui montrent que le système ne va pas bien, qu'il y a une souffrance qui ne sera pas réglée en ajoutant ou en supprimant des enseignants ».

Mais il pointe surtout du doigt les coûts de l'éducation : « Le lycée français est sans aucun doute trop dispersé, avec un nombre d'options considérables, dont certaines coûtent extrêmement cher avec une utilité sociale limitée. » Et l'on sent encore et déjà les regards se porter vers les langues mortes (ou anciennes) perpétuelles victimes désignées.

À ce titre, le ministre n'a cependant rien indiqué. Son ministère, « celui du destin », et il considère avant tout que « le lycée d’aujourd’hui est une machine à donner des cours. Il faut qu’il devienne une machine à créer de l’autonomie intellectuelle ».