étude EGBD

Régulièrement cité dans les études sur les gouts des jeunes lecteurs anglo-saxons sur la littérature jeunesse, le Dr Seuss fait figure de proue.

Pourtant, cet auteur qui fêterait officiellement ses 111 ans le 2 mars prochain est décédé il y a 23 ans.

Presque inconnu en France, seules cinq adaptations de cinq albums différents ont réussi à se retrouver devant le public français : (1956),  Le Grinch (avec Jim Carrey en 2000), Le Chat chapeauté (2003) Horton (2008) et un peu plus récemment Le Lorax (2012), mais aux États-Unis, l'auteur né en 1904 en a publié plus de soixante !

The sun did not shine.
It was too wet to play.
So we sat in the house
All that cold, cold, wet day.

(extrait du Chat chapeauté - The Cat in the Hat - ; Random House, 1957)

Si Theodor Seuss Geiseldit Dr Seuss ne fait absolument pas partie de la culture française il est revanche un demi-dieu dans les souvenirs d'enfants de plusieurs adultes dont des célébrités comme Marylin Manson qui avouait déjà en 1997 lors d'une interview qu'il aimait la Bible autant qu'il pouvait aimer The cat in the Hat.

Le Dr Seuss est connu aux États-Unis comme celui qui a révolutionné la littérature jeunesse américaine en simplifiant au maximum le vocabulaire de chaque texte. Ainsi, pour reprendre l'exemple du Cat in the Hat, il n'utilise que 220 mots différents tout au long du livre et aucun ne fait plus de cinq lettres sauf l'emploie du mot « should » : « devrait ».

En 1991, à la mort de l'auteur, Audrey Geisel, sa veuve, trouve la matière d'un album qui n'est jamais paru et ce n'est qu'en 2013 qu'elle redécouvre ces ébauches et les confie à Random House, la maison d'édition à l'origine de tous les albums de l'auteur. Elle déclare dans un communiqué de presse :

«Ce n'est pas très surprenant d'avoir trouvé ceci. Ted a toujours travaillé sur plusieurs projets et a toujours, tout le temps, commencé de nouvelles choses. Il était constamment en train d'écrire et de dessiner pour de nouvelles histoires »

 Extrait du manuscrit de What Pet Should I Get ?

C'est donc, cet été que va sortir What Pet Should I Get ? L'auteur l'aurait écrit au même moment que l'un de ses classiquesOne Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish entre 1958 et 1962.

C'est son ancienne directrice artistique Cathy Goldsmith qui s'est occupée du travail sur ce « nouvel » album : « Je sais qu'il regarde de là-haut tout le processus de créations sur cet album. Je sens sur mes épaules une énorme responsabilité et je fais tout simplement ce qu'il aurait pu faire lui-même. »

Du côté de Random House, la maison d'édition à simplement communiqué un « Nous sommes vraiment très heureux de le faire ».

Il serait peut-être temps qu'un éditeur français se penche sur la production de cet auteur jeunesse légendaire. À bon entendeur…

Jean Moussa, Claudine Peretti et Daniel Secretan, inspecteurs généraux de leur état ont remis le rapport pour lequel Gilles de Robien les avait mandatés. Xavier Darcos en a pris connaissance et plusieurs points en ressortent. Tout d’abord incriminées, les options choisies pour la classe de Seconde, qui « préorientent les élèves plus qu’elles ne les aident à se déterminer ».

Le Pays manque pourtant cruellement de compétences dans le domaine scientifique et cette voie royale vers des études supérieures ne semble générer qu’une inégalité dans le système scolaire.

En effet, les auteurs constatent qu’en section S, ce n’est pas la vocation qui mène des élèves dont « l’origine sociale favorisée et leurs résultats scolaires élevés » les distingue déjà quelque peu des autres. Verdict : « La classe de seconde ne joue pas son rôle de classe de détermination ». Il faut alors repenser cette situation et introduire un « parcours de formation à dominantes, construit progressivement au fur et à mesure que se précise le projet personnel de l'élève. » Ils pensent ainsi « contribuer à réduire le taux d'échec et les réorientations dans l'enseignement supérieur ».

Un changement radical dans l’orientation est inévitable. « Ce qui prime avant tout ce sont les résultats scolaires, seule donnée dont l’objectivité paraît indiscutable. Ceci engendre beaucoup de frustration et d’insatisfaction. » Le système actuel ne donnant guère satisfaction.

Des activités découvertes, disséminées au cours des trois trimestres pourraient également offrir un aperçu des possibilités s’offrant à l’élève. Mais certains redoutent déjà un enseignement « à moitié accompli », où « l’on aura plus accès à de l’initiation qu’à une formation ».

Première et Terminale : le tronc commun ou le nerf de la guerre ?

« Les enseignements d’approfondissement comportent deux niveaux : mineur et majeur pour chacune des spécialités proposées. L’élève ne peut choisir chaque année qu’un nombre limité d’enseignements d’approfondissement, déterminé en concertation avec l’équipe éducative et pédagogique. Il est éclairé dans son choix et il est notamment informé de la nature de ces enseignements et des prés requis qui lui sont éventuellement nécessaires », détaille le rapport.

Commun à toutes les sections, cet ensemble d’enseignements permettrait ainsi de favoriser une émulation, et d’élargir des champs de compétences, aujourd’hui considérés comme trop rapidement réduits. Des bases solides en différentes matières, tout en menant vers une voie privilégiée par l’élève, mettraient le ola à l’engouement vers la prestigieuse section scientifique. Et le goulet d’étranglement qu’elle connaît.

Un formatage européen ou tourné vers l’Europe ?

Les auteurs l’expriment clairement « L’organisation en séries de la voie générale est une particularité française. Lui substituer une logique de construction de parcours de formation faciliterait la réussite du projet professionnel de l’élève, et permettrait un rapprochement des pratiques rencontrées dans différents pays de l’Union européenne. Cela favoriserait les échanges et la reconnaissance des formations et des diplômes entre les pays ».

Actuellement sur le bureau de M. Darcos, ce rapport pourrait entraîner vers une refonte des lycées. Après celle des maternelles et de l’âge minimum de scolarisation, l’Éducation Nationale est en pleine réflexion.

Il faut fermer les écoles... Certes, et ouvrir des prisons, pour paraphraser Hugo, ce sacré Victor ? Dans tous les cas, un livre scandale paraît aujourd'hui, et dont un certain Julien Dazay (pseudonyme oblige) est l'auteur. Et pourquoi ? « Notre école maternelle va mal », lance cet ancien instituteur. Elle ne serait même plus qu'une « simple garderie qui confond éducation et enseignement ».

Allant à contre-courant de toutes les études qui montrent que cette phase de la vie est « bénéfique à la scolarité des élèves », Julien reproche que cette maternelle « entretient voire produit l'échec » : des « fonctionnaires de niveau Bac 5 » [...] « payés par l'Éducation nationale » ont pour but de « dispenser un enseignement pendant 35 minutes sur 3 heures ». Bref, la chienlit.

Mais si la critique est aisée et l'art est difficile, Julien n'en propose pas moins des solutions, comme la transformation en « lieux d'éducation principalement animés par des éducateurs » et loin de ce qu'envisageait le ministre, de ne scolariser qu'à partir de 5 ans, tout en créant un cycle nouveau nouveau, le cycle 2, comprenant la troisième année, le CP et le CE1...

Ou un bonimenteur habile ?

Gilles Moindrot, secrétaire général du Snuipp-FSU a eu son omt à dire : « Entre dire que l'école maternelle peut progresser et jeter l'opprobre sur l'école, le travail des enseignants, les résultats des élèves, il y a une marge considérable. On est dans le pamphlet qui n'a pas pour but d'améliorer cette école ». Mais loin de s'en satisfaire, les solutions de ce pamphlet « consistent davantage à se défausser sur les municipalités, de diminuer le coût de l'école (pour l'État) ».

Le syndicat publiera d'ailleurs un message contre cette « caricature pour cette école (...) qui a depuis longtemps prouvé son efficacité à préparer l'enfant à devenir élève ». Le Snuipp-FSU estime en outre que « ce texte pamphlétaire et outrancier constitue un véritable acte de provocation à l'égard du public » et « trahit surtout la méconnaissance de son auteur ».

Non pas contre l'école mais pour son évolution

Et l'éditeur, qu'en pense-t-il ? Nous avons contacté les Éditions Michalon et de leur côté, on ne comprend pas très bien cette réaction. « Le livre n'est pas dirigé contre l'école, il s'agit avant tout d'un grand coup de gueule lancé par un professionnel qui a été sur le terrain. Julien a été inspecteur de l'éducation nationale et il a constaté au long de sa carrière combien la maternelle était dévoyée », explique-t-on.

Et d'ajouter : « Si la maternelle est une école, alors pourquoi se comporte-t-elle comme une crèche ou une halte-garderie ? Dans une école, il y a des heures d'arrivée et de départ, des enseignements dispensés et les parents ne débarquent pas à toute heure, comme dans une auberge espagnole. »

Pour notre part, on attend le livre demain et on ne manquera pas de vous en dire tout le bien-fondé ou la crasse méchanceté.