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En proposant aux dirigeants asiatiques un plan pour mettre fin à la déforestation massive, l'ONU espère réellement endiguer cette pratique désastreuse d'ici à 2020. En détruisant arbres, plantes et écosystème, c'est également à l'habitat de la faune que l'on s'attaque.

80 % de la biodiversité pourrait se trouver dans les forêts, dont environ 1,6 milliard de personnes dépendent pour leur survie, déclare Ahmed Djoghlaf, directeur exécutif au centre biologique de la biodiversité à l'ONU. « L'ambition d'arrêter la déforestation en 2020 est possible, c'est réalisable », a-t-il déclaré dans une conférence à Manila.

Au cours d'une réunion en Allemagne, 65 pays se sont engagés à soutenir un appel lancé par le Worldwide Funds for Nature, pour une déforestation complètement jugulée d'ici à 2020, mais seuls le Cambodge et le Vietnam représentaient l'Asie. Selon Sjoghlaf, le monde perd chaque année 13 millions d'hectares de forêts, soit 36 terrains de football (américain) par minute. Et 95 pays ont complètement perdu leurs anciennes zones boisées.

En Asie du Sud-est, les incendies ont également ravagé 10 millions d'hectares entre 1997 et 2006. On abat plus d'arbres pour permettre l'agriculture, et le commerce illégal de bois se développe à grande échelle. Pour Rodrigo Fuentes, directeur du centre de biodiversité de la région, l'Asie du Sud-est perdra 3/4 de ses 47 millions d'hectares et 42 % de sa biodiversité d'ici 2100.

Djghalf et Fuentes précisent qu'une telle situation serait dramatique, ainsi une incidence évidente sur la sécurité écologique, mais aussi économique mondiale. Une concurrence plus âpre sur les matières premières...

France Stratégie, le nouveau nom du Commissariat à la Stratégie et à la Prospective, vient de publier deux notes fort intéressantes concernant l’efficacité de l’enseignement eu égard à son coût pour le pays. Où l’on voit qu’en Europe ce n’est pas celui qui dépense le plus qui dispose de l’enseignement de meilleure qualité. 

En clair, la France consacre 54 % de sa richesse à la dépense publique, dont les principaux postes, ceux qui pèsent le plus lourd, sont l’enseignement secondaire, la santé et les retraites. 

Suite à une étude comparative (« Pourquoi les dépenses publiques sont-elles plus élevées dans certains pays ? »), France Stratégie est mesure d’affirmer que « les dépenses en enseignement secondaire ne démontrent pas une performance remarquable au regard des autres pays ». Les autres pays en question sont notamment l’Allemagne, le Danemark et la Suède. Ces pays dépensent moins que la France et disposent d’un enseignement supérieur de qualité équivalente ou supérieure. 

Plus précisément : « La performance de la France (...) la place notamment derrière l’Allemagne qui, avec des dépenses consacrées à l’enseignement secondaire plus faibles que celles de la France (0,8 point de PIB et de 35 % par élève), obtient de meilleurs résultats et fait pratiquement aussi bien que la Finlande. La France se distingue notamment par un faible taux de diplômes issus du secondaire ». 

Ces deux études interviennent dans un contexte de réductions des dépenses de l’État. Au titre des méthodes préconisées par France Stratégie, « il est souhaitable de préférer les arbitrages stratégiques entre dépenses aux baisses uniformes de toutes les dépenses (méthode dite du “rabot”). » Reste ensuite à savoir quelles mesures pratiques peuvent être tirées de ces constats. 

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Signalé par un lecteur, ce billet d'humeur (mauvaise) qui fait suite à notre article sur l'apparition des Vooks, chez Simon & Schuster. Contraction simple de Vidéo et Books, ces nouveaux ouvrages « ouvrent la porte au grand n'importe quoi comme le souligne eReads, dont vous devriez vous inspirer des réflexions plus que censées ».

Eh bien allons voir ce que Richard Curtis, qui tient ce blog explique. En quelques mots, il revient sur un papier publié voilà une dizaine d'années, qui se voulait parodique : Comment voulez-vous vous qualifier d'auteur si nous ne pouvez pas transférer des flux vidéo sur votre ordinateur, accélérer la compression d'images et améliorer cette vidéo avec un bon son, demandait-il en substance ?

Eh bien selon lui, le jour où la notion d'auteur devait être profondément révolue est arrivé. Et ce n'est pas forcément un jour de gloire. Mais ce que notre lecteur vindicatif a pris pour un manifeste anti-technologie semble plutôt un manifeste pour l'imagination. Il établit en effet une distinction entre la lecture et le visionnage, et bien que les éditeurs cherchent un mode hybride entre les deux. Car avec le Vooks, on ne lit pas, on regarde un livre. Et finalement, on en perd tout ce qui fait d'un récit imprimé ou numérisé la richesse de l'imaginaire.

Or, Richard Curtis estime que le vrai drame de cette aventure, c'est la rupture des charmes de la lecture : quand on est pris dans un texte, vraiment emporté, on en retiendrait presque sa respiration pour ne pas briser ce moment palpitant. Ici, le recours aux vidéos rend l'activité caduque : on se coupe du récit lu pour passer en mode réception d'images. « Les Vooks sont sympas, mais ils ne communiquent pas d'idées, ni ne nous transportent dans des mondes magiques, ou nous plongent dans un émerveillement. Regardez un vook, jouez avec, interagissez. Lorsque vous aurez fini, éteignez votre ordinateur et installez-vous avec un bon livre. »

Savoir se projeter plus loin que le bout de son écran

Des conseils avisés et sages. Mais qui pointent une réelle faiblesse. Aucun doute sur le pouvoir de l'imaginaire : la vidéo impose des images que nous ne nous représenterons donc plus. Mais elle pourrait induire de nouvelles relations et d'autres rapprochements que l'on n'aurait pas effectués avec des mots. Un point discutable, certes.

Ce qui choque, c'est l'incapacité de cet article à lire plus loin que le bout de l'actuelle technologie. Traitez-moi de naïf ou d'optimiste, mais aujourd'hui, le vook est - n'est qu'une expérience. Une expérimentation limitée par les moyens techniques actuels. Et si demain, ma tablette de lecture parvient à me plonger dans des heures de textes, tout en m'offrant de glisser sans peine vers une séquence vidéo, avec une continuité idéale ?

Alors la seule chose qui sera à retenir de ce billet, c'est qu'en effet, la notion d'auteur aura ajouté une acception à son paquet...

Vague de générosité chez les auteurs primés ou simple évolution des coutumes, voilà qu'à nouveau un auteur annonce qu'il n'empochera pas la totalité de son prix littéraire, du moins sous sa forme monnayable, mais en reversera la moitié à l'organisme Premières nations. Cette dernière désigne et représente les peuples présents sur les terres canadiennes avant la colonisation, excluant cependant les Inuit et les métis.

Ainsi, Shane Rhodes a remporté le prix Scott Lampman, remis chaque année à un poète pour une oeuvre remarquée, dans une cérémonie qui se déroula à Ottawa. Le prix s'accompagne de 1500 $ canadiens, dont l'auteur ne prendra que la moitié, offrant à First Nations health l'autre partie.

Scott fut un employé aux affaires indiennes, en qualité de directeur et un poète, qui défendit le droit pour les enfants des Premières nations d'accéder à l'éducation et aux pensionnats scolaires. Ce système permettait selon lui de mieux intégrer les populations et de se servir de l'école comme d'un vecteur de cohésion sociale.

Et Shane a tout bonnement estimé que les sujets sur lesquels il travaille ne l'autorisaient pas à ne pas faire un geste en faveur des Premières nations, à travers le Wabano Center, en hommage au fondateur du prix et en solidarité pour les enfants qui furent assimilés dans les écoles.

En effet, le premier ministre Stephen Harper avait récemment présenté cette période comme « un triste chapitre » dans l'histoire du Canada, dut fait que les enfants d'autochtones intégrés aux établissements scolaires avaient subi de violences...

En janvier dernier, Nikita Lalwani avait refusé l'intégralité des 10.000 £ qui accompagnaient le prix Desmond Elliott, estimant que donner l'argent rentrait plus en adéquation avec l'esprit de son livre, dénonçant les périls de l'enfance pour un jeune immigré.