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Vingt groupes regroupant des syndicats, des parents d'élèves et des associations ont fait parvenir un courrier au premier ministre, François Fillon pour témoigner de leur mécontentement à l'égard des nouveaux programmes scolaires présentés par Xavier Darcos.

Les 20 réclament que « s'engage le temps d'une concertation approfondie sur la politique éducative et notamment le projet de programmes de l'école primaire qui corresponde à la nécessité d'un dialogue fructueux pour l'école et l'avenir des élèves » dans une lettre datée du 6 mars et rendue publique hier qui déplore « l'absence totale de dialogue ».

Rappelant les propos du président de la République, en date du 18 avril dans les colonnes du Monde, les organisations soulignent que Nicolas Sarkozy avait affirmé vouloir « s'appuyer sur le dialogue social pour conduire les réformes ».

Pourtant, « comment comprendre que vous souhaitiez l'existence de syndicats forts et représentatifs et que les organisations syndicales du premier degré qui représentent plus de 85% des voix aux élections professionnelles soient écartées de toute discussion approfondie au sujet des programmes d'enseignement ? », s'interroge l'organisation.

Les principaux acteurs évincés

Et de poursuivre : « Comment comprendre que les associations de professionnels, les mouvements pédagogiques, les fédérations de parents d'élèves et les associations péri-éducatives, engagés dans la réflexion et la transformation de l'École soient évincés ? »

Encore une fois M. Darcos est pointé du doigt, dans son analyse des 50.000 consultations de professeurs au sujet de la réforme des programmes scolaires qui « ne comportent qu'un seul angle de vue », mais en revanche, rien qui « ne puisse faire l'objet d'aucune rencontre pour un échange constructif ».

L’apprentissage du code informatique à l’école primaire, une annonce phare du gouvernement concernant l’enseignement. C’est en tout cas ce qu’expliquait le Ministre de l’Éducation Benoit Hamon, dans une interview accordée au JDD le 13 juillet dernier. Pourtant, certaines voix s’élèvent pour faire valoir que le délai est trop court pour mettre en place d’ici la rentrée un tel enseignement. 

C’est le cas notamment de Claude Falguière, responsable chez Devoxx4Kids et spécialiste de l’enseignement du code auprès des jeunes enfants, qui s’exprime dans les colonnes du site « 01net ». 

Selon elle, l’apprentissage du code dans les écoles primaires dès la rentrée ne semble guère envisageable. « Cela me paraît malheureusement impossible », explique-t-elle. 

Rappelons que ces fameux cours de code, outre qu’ils seront facultatifs, n’auront pas lieu sur les horaires de cours. Les cours seront dispensés sur le temps périscolaire, au titre des activités proposées aux enfants dans le cadre de la très débattue réforme des rythmes scolaires. En clair, ce sont les communes qui doivent mettre en place les cours de code. 

Dans ce sens, l’Éducation nationale a lancé un appel à manifestation d’intérêt, comme nous l’indique « 01net », afin d’identifier les organismes à même d’assurer les cours. On comprend bien dès lors que la rentrée de septembre semble un délai pour le moins optimiste. 

Claude Falguière détaille : « En annonçant cela mi-juillet, je ne vois pas comment les mairies vont avoir le temps de se retourner d’ici septembre. Seuls les ateliers de code déjà prévus pourront effectivement se dérouler à cette date ». 

Enfin, la question de la taille des classes pourrait poser un autre problème. La moyenne d’enfants dans une classe de primaire se situe entre 25 et 30 élèves. Pas facile d’enseigner le code de manière optimale à un tel groupe. Pour plus d’efficacité, il faut des groupes réduits. 

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ajmexico

CC BY 2.0

Accompagné de Xavier Darcos, ministre de l’Education, le premier ministre est allé en visite dans une école primaire située près d’Angers, à Vrillé (Maine-et-Loire) lundi 25 août. Ce déplacement a été l’occasion de revenir sur la réforme du primaire qui tourne autour de trois logiques.

La première vise à alléger le volume horaire des enseignements dispensés aux élèves chaque semaine. Trop de cours est une absurdité compte tenu des capacités de concentration des élèves en bas âge.

Des programmes centrés sur les fondamentaux :

Le premier ministre met ensuite en avant des programmes orientés davantage sur les fondamentaux que tout enfant doit posséder au sortir de l’école. Afin de réaliser cet objectif, la réforme du primaire permet la mise en place de deux heures hebdomadaires de soutien individuel pour les élèves en grande difficulté.

Des dispositifs de soutien pour les élèves en grande difficulté :

Cette possibilité rejoint la troisième logique de la réforme : personnaliser davantage l’enseignement proposé. Cela passe notamment par les heures de soutien mais aussi par les programmes de stages de révisions mis en place lors des vacances scolaires pour les élèves volontaires.

Pour François Fillon, toujours plus de postes n’est pas la clef de la réussite. Le passé le démontre bien. On a sans cesse augmenté le nombre d’enseignants alors que parallèlement les résultats étaient toujours orientés à la baisse…Le problème se situe donc ailleurs. Le ministre propose donc de tester une nouvelle logique en faisant plus d’efforts pour les plus en difficulté.

« En r'tard, en r'tard, je suis toujours en r'tard », braillait le lapin blanc d'Alice au pays des merveilles. Et il est question d'horaires justement dans l'Éducation nationale et plus particulièrement du temps scolaire passé par les élèves en classe. Le chambardement et l'installation des nouveaux horaires se heurtent au retard de plusieurs collectivités « pas complètement prêtes », estime Pierre Yves Jadel, président de l'Association des maires de France.

Tout le monde fait de son mieux, mais « simplement, elles [les collectivités] n'ont pas eu le temps suffisant ». Et tout particulièrement les petites...

« Si on veut mettre 30 minutes de soutien le midi, alors que les enfants ont une heure et demie pour manger, comment faire pour assurer un service à la carte? Des heures de soutien le mercredi matin ? Ça voudrait dire un car pour quelques élèves seulement, ce qui a un coût supplémentaire, ou alors laisser les parents emmener leurs enfants à l'école ? » Questions rhétoriques de M. Jabel, qui font écho à une situation pas évidente.

Du château de carte à la pagaille...

À Bordeaux, on s'inquiète des bus de ramassage scolaire, véritable « château de cartes » (et on s'y connaît en château dans la région), qui s'écroule au moindre mouvement. En Seinte et Marne, « c'est la pagaille », constate le maire PCF, Maud Tallet.

Et en plus de la réorganisation pour les parents, il faut compter sur le travail des agents scolaires, qui ont en charge la cantine ou le nettoyage : non seulement des complications à n'en plus finir, mais surtout des surcoûts pour les communes. Et le soutien scolaire entre midi et deux ne manquera pas de multiplier le nombre de repas pris à la cantine, avec de nouvelles subventions à prélever sur le budget des mairies.

Une mise en place qui aurait peut-être mérité une concertation plus grande, et surtout... de ne pas courir après l'horaire...

250 élèves strasbourgeois de l'école primaire du Zieglwasser vont relever le « Défi, 10 jours pour voir autrement », soit 10 jours sans écran, qu'il soit de télévision, de console portable ou d'ordinateur. Pour Xavier Rémy : « Ce sera le match de toute une école contre un ennemi qui a de gros moyens de séduction, c'est pas gagné d'avance. »

Trois acteurs se sont inspiré du travail de chercheurs canadiens, l'institut strasbourgeois Eco-Conseil, adepte du développement durable et de l'initiation à la citoyenneté, la Chambre de consommation d'Alsace et toute l'équipe de l'école située en ZEP. Autour d'eux, associations et parents d'élèves ont été largement sensibilisés. Mais les enfants aussi. Depuis quelques mois, on leur enseigne le décryptage d'image, à travers des spots pubs, et la création de vidéos.

Lundi prochain, ils auront tous en main leur carnet d'abstinence, promettant de « faire tout ce qui est humainement possible pour réussir ce défi et à compter honnêtement les points ». Au jour le jour, ils mentionneront leurs activités, les difficultés rencontrées et les points totalisés : 5 les journées scolaires, 7 pour les autres. Rémy détaille la comptabilisation : « Le maximum pour l'école est de 14.732 points. On estimera qu'on a gagné le match si on obtient environ 70 %. »

La télé et les Français

Souvenez-vous, les Franaçs passent en moyenne 3 h 27 par jour devant leur télévision et les enfants 1.200 heures par ans, contre 800 à l'école, montre une étude canadienne. Alors bien sûr, « faut pas rêver, on n'a pas la prétention de changer le monde avec 10 jours sans écran, mais on croit à ce projet », explique Rémy.

L'an prochain, deux autres établissements devraient suivre cette initiative, en collaboration avec des psychologues et des sociologues. En ville, des affiches de soutien prennent possession des bus, et si vous souhaitez soutenir l'initiative, une adresse — postale, évidemment — est disponible : École du Ziegelwasser, Aux enfants de l'école, 3 rue de Bergerac - 67100 STRASBOURG.

L'ancien ministre de l'Éducation va pouvoir se demander à quoi ça sert qu'il se décarcasse pour sauver l'école primaire des réformes engagées par Xavier Darcos, et leur effort de paupérisation, dixit M. Lang.

En effet, un sondage à paraître aujourd'hui nous informe que les Français ont répondu massivement et très favorablement à cette nouvelle semaine scolaire pour les primaires de quatre jours. Seuls 26 % d'entre nos concitoyens désapprouvent cette évolution, explique un sondage TNS Sofres. Globalement, ils sont à 72 % favorables, un chiffre qui évolue même à 82 % quand on interroge des parents d'élèves, contre 17 % de contre.

L'enquête fut menée tambour battant les 2 et 3 septembre, et sondait également l'opinion que le pays entretient au sujet du niveau scolaire. Pour 60 %, il serait « plutôt moins bon », contre 26 % qui ne vouent pas la différence, et 12 % qui le trouvent meilleur. 1000 personnes ont donné leur opinion sur ces questions, posées téléphoniquement par le Syndicat de la presse quotidienne régionale et France 2.

Autre unanimité : trop d'élèves en classe, pour 70 % des Français, voire même 80 % des parents d'élèves. Et pour rester dans les paradoxes, 44 % du pays estime que nos têtes blondes n'ont pas assez de travail à faire quand ils rentrent à la maison, et 59 % considèrent que le nombre d'heures par semaine est suffisant.

Tout n'est cependant pas si évident, et il faut rappeler quelques éléments. Si la semaine de l’écolier classique va passer de 26 à 24 heures, ceux qui sont en difficulté vont avoir la joie d’être sélectionnés pour deux heures supplémentaires… Charge à chaque école de trouver où mettre ces deux heures.