déficients visuels accessibilité

Reliant vignettes cliniques détaillées et réflexion théorique, une psychologue, deux éducatrices et une orthoptiste conjuguent leurs compétences, leurs expériences et leurs voix pour rendre compte de leurs pratiques auprès de tout-petits porteurs d'un handicap visuel (associé ou non à d'autres handicaps) et de leurs parents dans le cadre d'un SAFEP, service d'accompagnement familial et d'éducation précoce. Comment en s'appuyant sur un collectif interdisciplinaire, les professionnels du SAFEP, qui interviennent pour partie à domicile, aident l'enfant et ses parents à développer des interactions suffisamment bonnes, à établir un lien satisfaisant, malgré les effets désorganisateurs du handicap ? Les auteures montrent également en quoi la mise en ceuvre d'apprentissages et de techniques compensatoires favorisent le développement du tout-petit. Emaillé de références théoriques fondamentales, cet ouvrage invite à approfondir des notions essentielles dont la portée concerne tous les enfants.

Comprendre et accompagner efficacement les personnes déficientes auditives. Grâce à son approche multidisciplinaire, Vivianne Matar Touma tente : - de mettre en relief les compétences du jeune sujet déficient auditif - de sensibiliser les professionnels - aux outils d'évaluation psychologique et pédagogique (TSEA) , adaptés à la personne déficiente auditive, - ainsi qu'aux techniques de prise en charge. Riche en étude de cas, ce livre décrit les situations les plus fréquemment rencontrées, tant sur le plan institutionnel que sur le plan libéral, auprès de la personne déficiente auditive.

Apprendre à lire et à écrire est une étape importante pour tout enfant. Pour l'enfant aveugle ou très malvoyant, cet apprentissage à travers le braille demande de développer des habiletés prérequises spécifiques et de respecter une certaine chronologie dans les acquis tout en prenant en compte le profil de chacun. Cet ouvrage, réalisé en collaboration avec des professionnels de terrain spécialisés dans le suivi des enfants déficients visuels, a pour objectif de sensibiliser et de guider les personnes qui accompagnent un enfant déficient visuel dans son apprentissage du braille, afin de leur permettre de mener cet enfant vers l'acquisition de la lecture et de l'écriture. Des conseils pratiques sont proposés et soutenus par des éléments théoriques. Contributions de Stéphanie Biston, Anne Bragard, Marylène Colle, Marie-Hélène Deltour, Cécile Sermon et Françoise Terlet

La littératie émergente est la large base de connaissances, de compétences et d'attitudes qu'un jeune enfant construit depuis la naissance qui sous-tendent et conduisent à la capacité de lire et d'écrire de manière conventionnelle. Pour les enfants voyants, cette connaissance s'acquiert de manière fortuite. Chaque jour dans un environnement riche d'écrits, ils sont continuellement exposés aux lettres écrites et aux mots — dans les livres, sur les panneaux et les étiquettes — utilisés pour différentes raisons. [...] Bien qu'il y ait de nombreux moyens d'aider un enfant déficient visuel à forger ses capacités de littératie émergente et à faire l'expérience du langage écrit, l'un des plus importants est de lire régulièrement à haute voix en partageant des livres intéressants et appropriés qui apportent plaisir et confrontation au langage écrit — qu'ils soient en imprimé ou en Braille. En fait, la valeur du partage de livres peut même être plus importante lorsqu'un enfant est déficient visuel. Partager la lecture d'un livre est considéré comme la clé pour construire les capacités de littératie émergente. [...] En reconnaissant le rôle-clé que jouent les illustrations visuelles dans les livres pour enfant voyants, les parents et les éducateurs de jeunes enfants déficients visuels ont cherché des moyens d'ajouter de l'intérêt, du plaisir et du sens aux livres pour des enfants qui ne peuvent pas voir des images. L'une des approches a consisté à créer des livres tactiles — en plaçant sur les pages et en lien avec le texte, des choses qu'ils pourront toucher ou dont ils pourront faire l'expérience grâce aux autres sens. Cela peut être des objets, des textures, des lignes et des formes en relief et comprendre des sons, des odeurs et d'autres composants multi-sensoriels et interactifs. Dans les illustrations tactiles, les textures fonctionnent un peu comme les couleurs dans les illustrations visuelles. Elles sont primordiales pour attirer l'attention d'un jeune enfant. Jusqu'à l'âge de 5 ou 6 ans, les enfants déficients visuels et voyants prêtent davantage d'attention aux textures qu'aux formes. La texture permet aussi de distinguer les éléments de l'image. Et peut-être plus important pour un enfant déficient visuel, la texture offre un indice puissant pour l'aider à identifier ce qui est représenté sur la page.

Dans Apprentissages précoces pas à pas, l'auteur décrit comment la mise en place d'un environnement peut faciliter l'accès des enfants déficients visuels et multihandicapés aux capacités motrices et autres par l'Apprentissage Actif. Pas à pas car il passe en revue la manière dont les enfants avec et sans handicaps acquièrent les prérequis pour, par exemple, s'asseoir sans aide, manger, marcher et jouer de manière constructive. Le livre est conçu pour les parents, les enseignants, les psychologues et pour tous ceux qui, d'une manière ou d'une autre, sont impliqués dans la prise en charge d'enfants handicapés.

Handicap, déficiences, vieillissement... L'accessibilité est devenue un thème phare, sur le Web comme dans la vie de tous les jours, faisant l'objet de normes souvent incompréhensibles pour le commun des mortels. Ni trop technique, ni trop général, ce livre tord le cou aux idées reçues qui se développent en même temps que l'intérêt pour le sujet, et donne aux professionnels du Web les clés pour comprendre et réussir une démarche accessibilité.

La sécurité incendie et l'accessibilité des bâtiments font régulièrement l'actualité. Ce sont ces faits souvent tragiques qui font évoluer la législation pour tenter de s'opposer à leur reproduction. Mais les textes réglementaires sont souvent pléthoriques et nous avons tenté d'en extraire l'essentiel afin de rendre cet ouvrage plus pratique. Elus et fonctionnaires concernés y trouveront les clés pour comprendre rapidement cette problématique et ses enjeux. Il répond aux questions que se posent les responsables. En allant à l'essentiel, il constitue ainsi une indispensable aide à la décision. Cette nouvelle édition tient compte de l'évolution de l'actualité réglementaire la plus récente et, en particulier, des mesures de simplification des normes qui ont entraîné le non-renouvellement de la Commission centrale de sécurité. Il tient également compte de l'actuelle considération de solutions équivalentes.

Sixième titre de cette collection unique, destinée aux déficients visuels, mais aussi à leurs proches et leurs accompagnants, ce volume propose de découvrir du bout des doigts la Villa Cavrois, chef-d'oeuvre du mouvement moderne, de l'architecte Robert Mallet-Stevens. Sixième titre de cette collection unique, destinée aux déficients visuels, mais aussi à leurs proches et leurs accompagnants, ce volume propose de découvrir du bout des doigts la Villa Cavrois, chef-d'oeuvre du mouvement moderne, de l'architecte Robert Mallet-Stevens. Après cinq titres consacrés à l'architecture ancienne, celui-ci propose de " lire avec les doigts " une icône de l'art moderne : la villa Cavrois construite en 1932 par l'architecte Robert Mallet-Stevens. Restaurée ces dernières années, elle est l'un des fleurons du Centre des monuments nationaux. C'est aussi l'occasion, pour les concepteurs de la collection, d'innover en proposant une lecture tactile de nouveaux matériaux : brique, marbres, bois rares et précieux, céramiques, parquets, inox et acier brossé, sans oublier les végétaux du parc. Ce livre prend une dimension de véritable objet d'art, encore inédit dans la collection. Un coffret de grande qualité sert d'écrin aux planches tactiles gaufrées, emblématiques de la collection. Outil d'aide à la visite mais aussi ouvrage d'art, ce " Sensitinéraires " marque une étape nouvelle de cette collection, soutenue depuis son origine par de nombreuses entreprises et fondations soucieuses d'améliorer l'insertion des personnes déficientes visuelles et leur accès à tous les pans de la vie quotidienne, notamment les arts et la culture. La collection "Sensitinéraires" La collection propose aux déficients visuels une découverte sensible et singulière des monuments nationaux à partir de supports tactiles et auditifs. Livres d'art à part entière, faisant appel aux meilleurs spécialistes, ils visent à restituer, au profit de ceux qui ne peuvent les appréhender par la vue, les volumes, les formes architecturales et les décors des édifices dans leurs justes proportions et leur dimension esthétique. Maîtres d'oeuvre de la collection, Christian Bessigneul, graveur, et Laurent Nogues, gaufreur et maître d'art, ont reçu la récompense " Talents d'exception " du Prix Liliane Bettencourt pour l'intelligence de la main pour leur volume consacré à la tenture de l'Apocalypse d'Angers.

Nous sommes plongés dans une culture visuelle où l'image est partout et une immense quantité d'information nous parvient par la vue chaque jour. Dans ce contexte, comment et avec l'aide de quels outils pouvons-nous aider les enfants et adolescents déficients visuels à développer pleinement leurs compétences perceptives et cognitives ? Ce dossier est consacré à des recherches en psychologie de la déficience visuelle appliquées aux domaines les plus divers comme l'éducation, l'accès à la culture et les nouvelles technologies. Plus précisément il propose pour commencer une synthèse de Galiano, Latour et Basson sur l'incidence de la déficience visuelle sur le développement et l'acquisition du langage. Les auteurs vont montrer que cette question ne peut être considérée au vu du seul facteur visuel. Pour eux, l'âge d'apparition de la déficience, la présence d'un trouble associé, la qualité des interactions avec l'environnement social ainsi que l'accompagnement éducatif et rééducatif sont autant de facteurs pouvant agir sur ces compétences développementales. Les auteurs défendent l'idée qu'il est fondamental de donner aux parents les ressources nécessaires pour mieux appréhender les besoins de l'enfant en termes de prérequis à la communication. Les trois articles suivants abordent la problématique de l'élaboration des images tactiles utilisées dans les manuels scolaires et les livres jeunesse. En particulier, les auteurs s'interrogent sur les capacités d'identification des images tactiles par l'enfant aveugle et l'impact de technique de mise en relief choisie sur la compréhension. Lebaz et Picard proposent une revue de travaux expérimentaux sur le rôle de l'imagerie visuelle dans le traitement des images tactiles (cinq articles sélectionnés) et ils montrent que les contextes favorables à l'utilisation de l'imagerie visuelle facilitent le traitement des images tactiles. Dans une étude expérimentale, Vinter, Orlandi et Morgan montrent, chez des enfants aveugles ou voyants travaillant sans voir, âgés entre 7 et 12 ans, que les aveugles privilégient davantage la forme, les voyants la texture, lorsqu'ils doivent appareiller des formes géométriques tactiles sur la base de leur ressemblance. Les auteurs proposent quelques préconisations quant à la fabrication des images tactiles pour enfants aveugles. Valente et Gentaz présentent une synthèse des études ayant examiné la reconnaissance d'illustrations tactiles par les enfants aveugles. Ils proposent des nouvelles solutions d'illustration. Deux articles proposent ensuite d'examiner le rôle des nouvelles technologies pour l'amélioration des apprentissages et le développement des compétences perceptives chez les enfants et adolescents. Macé, Jouffrais et leurs collègues montrent que les évolutions rapides des technologies de l'information et de la communication (smartphones, tablettes, imprimantes 3D, microcontrôleurs, données librement partagées, etc.) représentent une opportunité pour améliorer les conditions d'apprentissage des personnes déficientes visuelles. En s'appuyant sur ces innovations, les auteurs proposent des dispositifs adaptés qui permettent de répondre aux besoins des professionnels de la déficience visuelle et de leurs élèves déficients visuels. Après avoir défini la notion et le principe de suppléance perceptive, Rovira et Vallée présentent leurs travaux menés auprès d'adolescents déficients visuels et discutent des enjeux de la question de leur accessibilité aux supports numériques. Enfin, ce numéro se clôture avec deux articles rédigés par des acteurs associatifs dont les expériences concrètes de terrain contribuent à améliorer les pratiques inclusives autour du livre, de la culture et de l'éducation. Christiaen-Colmez et Nicolet décrive la spécificité des prestations d'un service spécialisé en réadaptation situé dans un contexte particulier celui du canton de Genève en présentant le développement du réseau depuis les années 1980 autour des premiers enfants aveugles intégrés dans des classes de leur quartier. Claudet présente un panorama des pratiques éditoriales autour du livre tactile illustré dans le monde (premières créations, différents modes de conception, moyens de production et de diffusion). Il discute des évolutions récentes dans ce domaine éditorial dans une optique de partage du même livre par les enfants aveugles, malvoyants et voyants.

88 casse-têtes variés basés sur l'observation, la comparaison et la déduction.

Entre 35 % et 50 % des individus déficients intellectuels ont des troubles du comportement qui ont un impact négatif à la fois sur leur qualité de vie et sur celle de leur entourage. Mais qu'est-ce que la déficience intellectuelle exactement ? Et quelles en sont les causes ? Qu'est-ce qu'un trouble du comportement ? Et qu'est-ce qu'on peut qualifier de trouble du comportement chez les personnes déficientes intellectuelles ? Comment comprendre ces moments de crise ? Et comment agir et réagir face à ces situations tendues ? Ce nouveau livre de la collection "La réponse du psy" s'adresse à l'entourage des personnes déficientes intellectuelles. Vivre avec un proche en situation de handicap n'est pas toujours simple mais c'est dans la compréhension mutuelle et le respect des limites et possibilités de chacun qu'une meilleure autonomie et une cohabitation harmonieuse peuvent s'établir.

Cet ouvrage est la référence pour les parents aux Etats-Unis depuis 1985. Il nous semble que la version actualisée que nous vous proposons ici sera très utile aux parents et aux professionnels travaillant avec des enfants déficients visuels (avec ou sans troubles associés) tant il est complet, solidement argumenté, chaleureux et très accessible. Découvrir les pratiques de prise en charge, les organisations de services, les dispositifs législatifs d'un autre pays, devrait permettre de situer sa propre pratique, en termes positifs ou négatifs, et d'agir en conséquence pour améliorer ou conforter ses choix. [...] Cette nouvelle édition continue à refléter notre confiance en vous, en tant que parents, et en la capacité de tous les enfants aveugles, malvoyants ou multihandicapés de grandir et d'apprendre pour atteindre leur plus haut potentiel. Sans nier l'importance de tous les professionnels qui vont entrer dans votre vie et dons celle de votre enfant, vous devez vous rappeler que vous êtes le seul avocat sur lequel votre enfant puisse toujours compter. Aucune autre personne ne peut remplacer la connaissance que vous avez de votre enfant et l'amour que vous lui portez. Ce livre tente de tracer une voie un peu moins écrasante en vous donnant des conseils et en vous proposant des activités que vous pourrez suivre à votre façon, en vous permettant de choisir à quel moment vous voulez commencer et quel parcours vous sentez être le meilleur pour votre enfant. [...]

Les ressources numériques pour le professeur : Le manuel numérique : La licence du manuel numérique est offerte aux enseignants qui choisissent le manuel pour leurs élèves. Le site ressources : de nombreuses ressources à télécharger. Le manuel numérique élève pour les familles : idéal pour alléger les cartables ! ; Consultable partout, plus de manuel oublié ; Apprentissage facilité pour les enfants dyslexiques ou déficients visuels.

Ce guide est le travail du principal Centre de productions graphiques et d'illustrations en relief destinées aux élèves déficients visuels en institutions spécialisées ou intégrés. La Bibliothèque "Regina Margherita" a souhaité participer à l'amélioration de l'intégration de ces élèves en mettant à la disposition des équipes pédagogiques, mais aussi des parents et des bénévoles, les meilleures expériences italiennes.

L'impératif d'accessibilité qui préside aux politiques éducatives consacre une réinvention de l'école par-delà la scolarisation d'élèves handicapés. L'accessibilité ou la réinvention de l'école étudie les mutations qui ont redéfini les rôles et les missions de l'école en lui demandant de porter le regard sur les obstacles aux apprentissages imposés aux élèves, quelle que soit leur particularité, pour se rendre accessible au plus grand nombre. L'ouvrage analyse également la manière dont les acteurs de l'école se saisissent de l'impératif d'accessibilité pour faire vivre au quotidien ses principes, ainsi que les stratégies développées par les enseignants pour rendre accessibles les environnements scolaires, les conditions de mobilisation des technologies numériques et la redéfinition des relations entre les enseignants et les enseignants spécialisés. Il appréhende, enfin, les nouvelles figures de l'inéducabilité instituées par l'impératif d'accessibilité et propose une grammaire de l'accessibilité dont le respect conditionne l'accessibilisation des environnements scolaires et la mise en oeuvre des politiques inclusives.

L'ouvrage présente des contributions scientifiques utiles à la compréhension de situations spécifiques de transitions psychosociales professionnelles "tout au long de la vie adulte" : en formation, lors des mobilités, pour l'intégration et le maintien en emploi, à l'égard du chômage, au passage en retraite. Le rapport psychologique au travail y est examiné plus particulièrement au prisme des interactions sociales qui le construisent et participent à son développement. Sur la base de ces éclairages, des préconisations, démarches et outillages sont proposés qui sont autant de pistes pour un accompagnement des personnes ainsi que des institutions et organisations engagées dans ces situations de transitions.

Tu tiens dans tes mains Les Trois Petits Cochons.BIM, BAM, BIM, te voici acteur de l'histoire! Tantôt loup, tantôt cochon, te voici qui fait et défait de belles maisons. Une manière ludique et éducative de redécouvrir ce conte traditionnel à travers ce livre pop-up interactif. Album adapté en braille, gros caractère et images tactiles (parfaitement adapté pour les enfants déficients visuels).

Ce livre, véritable mine d'or, s'adresse aux parents et aux professionnels. TOUT ce qu'il faut savoir pour préparer le plus tôt possible un enfant déficient visuel à la lecture.

Cahier d'écriture vierge composé de 3 interlignes hautes de 7 mm chacune et 1 interligne basse doublée (2x7 mm). La 1ère interligne haute en rouge. Avec guides visuels. Cahier destiné à des enfants déficients visuels. Cahier intermédiaire pour un apprentissage progressif de l'écriture cursive. L'auteur propose une gamme de différents cahiers avec des réglures évolutives et des guides visuels en fonction du stade de développement de la main de l'enfant que ce dernier soit en apprentissage ou en rééducation. L'idée est de proposer un substitu aux carreaux SEYES mais aussi de permettre à l'enfant d'y accéder progressivement afin d'éviter des blocages graphiques. Cahier élaboré par une éducatrice Montessori en collaboration avec le corps enseignant, la famille et l'orthophoniste de l'enfant à qui ce cahier a été initialement destiné.

Cet ouvrage questionne les 3 notions d'éducation inclusive, d'accessibilité et de territoire(s)â? Comment comprendre que l'Ecole-l'Université inclusive, qui se doit de proposer des environnements d'apprentissage accessibles, puisse être pensée au regard de la notion de territoire, objet d'étude et de préoccupation de plus en plus de politiques et d'économistes ? En quoi cette notion de territoire décrite comme un système complexe peut-elle participer d'une réinvention de l'école et ainsi d'un questionnement sur la diversité, comme vecteur de matérialisation des droits de l'homme ?

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L'Accompagnement est un dispositif permettant aux personnes adultes mentalement déficientes (trois pour cent de la population) de participer autant que possible à la vie socio-professionnelle en milieu ordinaire. Née en Europe occidentale à la fin des années soixante-dix, cette méthode connaît un essor considérable. Elle se présente comme une alternative aux méthodes scandinaves (Normalisation), américaines (Théorie de la Valorisation des Rôles Sociaux) et québécoises (Plan de Services Individualisé). L'auteur la présente d'un point de vue théorique et à travers plusieurs cas cliniques qui permettent d'en évaluer l'efficacité. Sa particularité est de considérer le jeune adulte mentalement déficient comme foyer de décisions, de vouloir, de souffrance et de projets autonomes.

L'écoconception et l'accessibilité des sites web sont des défis majeurs que les entreprises doivent désormais relever. Ce livre à l'approche très pragmatique et concrète est fait pour former et transmettre aux développeurs et développeuses web les bonnes pratiques en matière d'écoconception et d'accessibilité numérique. Le livre s'ouvre sur un premier chapitre introduisant les différentes facettes du Numérique Responsable afin de bien comprendre les enjeux et l'importance de développer des sites à la fois de manière plus écologique et conçus pour être accessibles à tous. L'auteur indique ensuite comment auditer un site internet à la fois pour faire un état des lieux, mais également pour l'améliorer et attester de son niveau de green IT et d'accessibilité. Le chapitre sur la conception du site est central puisque de cette étape dépend en grande partie la réussite du site aussi bien d'un point de vue green IT qu'accessibilité. Les chapitres qui suivent détaillent pour chaque élément de contenu des sites (textes, navigation, images, médias audio et vidéo, tableaux, cartes, documents à télécharger, formulaires...) les bonnes pratiques à utiliser et surtout comment les mettre en oeuvre. Deux chapitres sont axés sur le green IT pour montrer comment effectuer des traitements les plus efficaces et économes possibles sur le navigateur et sur le serveur web ainsi que sur le serveur de bases de données. Enfin, le dernier chapitre traite de l'hébergement et du paramétrage du serveur web. En complément de ce livre, un site web (https : //numeriqueresponsable.zici.fr) a été créé permettant d'apporter des compléments et de mettre à jour des informations au fur et à mesure des évolutions du web. Ce site sert d'exemple tout au long du livre pour illustrer les propos des différents chapitres. Les droits d'auteur de ce livre seront reversés en faveur de différentes associations humanitaires ou causes en faveur de la protection de la planète et des personnes en situation de handicap.

L'objectif essentiel de l'ouvrage est d'expliquer, en termes clairs et accessibles, la manière dont la prise en compte des droits des personnes en situation de handicap peut participer à installer durablement leur bien-être. Reprenant les grands concepts clés instaurés par le droit en matière de handicap, l'ouvrage analyse leurs applications et leur efficacité. Des expériences de vie de personnes en situation de handicap, dont l'auteure elle-même, illustrent le propos. Le thème est d'actualité et en prise directe avec des préoccupations sociales majeures. Aussi, cet ouvrage très original propose un sujet inédit car bien que de nombreux travaux aient été réalisés sur le thème du handicap et du droit, les deux termes n'ont jamais été associés à celui de bien-être.

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